Progression de 5e – nouveaux programmes 2026
Voici ma nouvelle progression annuelle de 5e en anglais. Comme vous le savez, de nouveaux programmes de 5e entreront en vigueur à la rentrée 2026. Et, contrairement aux programmes de 6e qui étaient « faciles » à apprivoiser, les axes et objets d’étude de 5e nous donnent plus de fil à retordre.
Cet article est mis à jour régulièrement.
Les nouveaux programmes de 5e
Notre progression annuelle de 5e devra s’appuyer sur la dernière réforme en anglais. Les programmes d’anglais 5e s’organisent autour de 6 axes culturels, avec une particularité forte : l’Axe 6 — Le Royaume-Uni — est obligatoire. C’est la grande nouveauté de ce niveau : un ancrage géographique et culturel assumé, qui fait de la 5e une année résolument britannique dans son ADN.
Pour le reste, 5 axes sur 6 doivent être traités, et les 24 objets d’étude — 4 par axe — sont entièrement indicatifs. Aucun n’est imposé. C’est une liberté réelle, et j’ai décidé d’en profiter.
La progression de 5e dans les grandes lignes
Ma progression annuelle de 5e 2026 couvre les 6 axes des programmes d’anglais — un de plus que le minimum requis — et s’appuie sur 12 objets d’étude soigneusement choisis parmi les 24 proposés. Elle intègre plusieurs séquences nouvelles, pensées spécifiquement pour ces programmes, aux côtés de séquences éprouvées repositionnées dans ce nouveau cadre.
Une chose que j’aime particulièrement dans cette progression : elle est spiralaire. Vous verrez que certains axes reviennent deux fois dans l’année, avec des objets d’étude différents. Ce n’est pas un hasard — c’est une façon de consolider les apprentissages culturels et linguistiques en variant les angles d’attaque, et de donner aux élèves le temps de vraiment s’approprier les thématiques.
Le résultat : une progression de 5e complète, cohérente, ambitieuse — et directement utilisable en cours d’anglais dès septembre.
Adapter sa progression de 5e
Pour rappel voici la progression de 5e que j’utilise grosso modo depuis la rentrée 2010. J’y intègre une ou deux nouvelles séquences, en mode swap, d’une année sur l’autre. Mais globalement c’est cette trame que je suis. Comment l’adapter aux nouveaux programmes de 5e ? Faut-il tout changer ? Si vous vous demandez comment faire entrer vos anciennes séquences dans les nouveaux programmes, j’ai écrit un article exprès pour ça.
Les axes culturels
Si l’on reprend les nouveaux programmes de 5e, que je vous ai résumés dans la newsletter, on trouve 6 axes principaux :
- 1 : Portrait, autoportrait
- 2 : Le quotidien : lieux, rythmes, saisons
- 3 : Le réel et l’imaginaire
- 4 : École et loisirs
- 5 : Des langues, des lieux, des histoires
- 6 : Le Royaume-Uni
Comme vous le voyez, ce sont des thèmes assez larges — et on peut y faire entrer de nombreuses séquences, notamment dans les axes 2, 3 et 4. La grande nouveauté par rapport à la 6e, c’est bien sûr l’Axe 6, dédié au Royaume-Uni, qui est obligatoire pour tous. Et le plus complexe, mais qui peut donc être laissé de côté, est selon moi l’axe 5. Vous pourrez retrouver en bas de page les articles dédiés à chaque axe de la progression anglais de 5e.
Les objets d'étude
Je ne les listerai pas tous, mais vous en trouverez 4 par axe, soit 24 objets d’étude au total. Aucun n’est obligatoire car ils ne sont donnés qu’à titre indicatif — ce qui laisse une vraie liberté pour faire entrer vos séquences existantes dans la progression. Avec cette technique, j’ai réussi à couvrir les 6 axes et à traiter 12 objets d’étude, sans tout recréer de zéro. Les objets d’étude étant parfois très farfelus, n’hésitez pas à créer les vôtres au sein de chaque axe. C’est tout à fait autorisé par la circulaire.
J’en veux pour preuve le texte exact des programmes :
« Cinq axes parmi les six proposés doivent être traités pendant l’année, dont obligatoirement l’axe 6. Les professeurs peuvent traiter les axes dans l’ordre de leur choix. Ils peuvent aussi en associer deux, reliés par une problématique commune, dans une même séquence. Les professeurs abordent chaque axe à travers au moins un objet d’étude. Les objets d’étude pour chaque axe sont proposés à titre indicatif. Qu’ils choisissent au sein des objets d’étude proposés ou non, les professeurs veillent à ancrer les séances dans la réalité culturelle de la langue enseignée : historique, géographique, sociale, politique, artistique. »
La progression de 5e - axe par axe
Vous trouverez sur le blog un article dédié à chaque axe. Vous pouvez y accéder en bas de page.
Axe 1 — Portrait, autoportrait
Cet axe revient deux fois dans l’année, avec deux angles très différents : l’intime d’abord, le monumental ensuite.
Unit 3 – Best Friends Forever — What makes a perfect BFF?
Après deux séquences d’entrée dans l’année, on ralentit le rythme pour aller chercher quelque chose de plus personnel. L’amitié est un terrain idéal pour travailler l’autoportrait et la description de l’autre — et la poésie acrostiche offre un cadre rassurant pour nos élèves qui n’osent pas encore se lancer à l’écrit. On travaille le présent simple à toutes ses formes, on affine la réalisation du -s de troisième personne, et on apprend à prendre la parole à partir de notes. L’objet d’étude retenu est « Écrire sur soi et sur les autres : l’espace intime et ludique de la poésie ». Tâche finale : Write an acrostic poem.
Unit 7 – Famous Brits — Which British person made history? (+ Axe 6)
En deuxième partie d’année, on retrouve l’Axe 1 sous un tout autre prisme : celui du portrait historique et institutionnel. La National Portrait Gallery devient notre fil conducteur pour traverser l’histoire britannique en images, découvrir des personnalités marquantes et apprendre à organiser un écrit chronologique. C’est aussi l’occasion d’introduire le prétérit simple dans sa première phase. Cette séquence s’inscrit également dans l’Axe 6, ce qui en fait une belle porte d’entrée vers la culture britannique. Objet d’étude : « The National Portrait Gallery : l’histoire britannique en image ». Tâche finale : Write a biography.
Axe 2 — Le quotidien : lieux, rythmes, saisons
Comme l’Axe 1, l’Axe 2 est traité à deux moments différents de l’année — une façon de revenir sur les rythmes de vie anglophones sous des angles complémentaires.
Unit 4 – Seasons Museum — How does Rockwell paint seasons?
Norman Rockwell est un de ces artistes qui parlent immédiatement aux élèves, même sans qu’ils le connaissent : ses tableaux racontent des scènes de vie américaine avec une précision et une chaleur qui suscitent spontanément la réaction et le commentaire. Cette séquence est l’occasion de travailler la description d’œuvre pour la deuxième fois de l’année, mais cette fois en approfondissant la distinction entre présent be+ing et présent simple — une nuance que nos élèves ont souvent du mal à stabiliser. Objet d’étude : « Les rythmes et saisons à travers la peinture ». Tâche finale PPC : Set up a virtual museum.
Unit 10 – Summer Plans — What’s on your summer Bucket List?
La dernière mini-séquence de l’année se veut légère et motivante. Avec will et won’t, les élèves projettent, rêvent, planifient — et finissent l’année en écrivant un poème sur leurs envies d’été. C’est une belle façon de boucler la boucle tout en installant l’expression du futur dans un contexte authentique et personnel. Objet d’étude : « Les vacances au rythme des saisons ». Tâche finale : Write a poem.
Axe 3 — Le réel et l'imaginaire
Cet axe est sans doute celui qui offre les entrées les plus riches pour nos élèves de 5e. La littérature de langue anglaise regorge de mondes fictifs qui s’inspirent du réel tout en s’en échappant — et c’est exactement ce que j’exploite ici avec deux séquences complémentaires : l’une ancrée dans la légende, l’autre dans la lecture suivie d’une œuvre complète.
Unit 8 – King Arthur’s Legend — Why was King Arthur so popular? (+ Axe 6)
Les légendes arthuriennes ont tout pour captiver nos élèves de 5e : aventure, mystère, chevalerie et une Grande-Bretagne mythifiée qui nourrit encore aujourd’hui films, séries et jeux vidéo. C’est une séquence narrative exigeante, qui permet de travailler le prétérit simple dans sa deuxième phase ainsi que la lecture à haute voix — une compétence souvent négligée mais précieuse. Elle porte également un badge Axe 6, ce qui renforce la cohérence culturelle de la progression en fin d’année. Tâche finale : Design a brochure.
Unit 9 – Charlie and the Chocolate Factory — How does Dahl link dream and reality?
Roald Dahl est un incontournable de la littérature anglophone pour la jeunesse, et Charlie and the Chocolate Factory offre un terrain parfait pour explorer la frontière poreuse entre le réel et l’imaginaire. Cette séquence est construite autour de la lecture suivie d’une œuvre complète — un moment fort de l’année, qui demande un accompagnement méthodologique soigné. On y travaille there is/are, le vocabulaire de la maison et du mobilier, ainsi que les prépositions de lieu. Objet d’étude : « Mondes réels, mondes rêvés ». Tâche finale : Present a book report.
Axe 4 — École et loisirs
C’est par cet axe que s’ouvre l’année — un choix assumé, parce que le monde scolaire est le terrain le plus familier de nos élèves de 5e, et que c’est souvent là qu’on installe le mieux les premières routines de classe. J’ai rédigé un article qui parle notamment du traitement de l’école dans les nouveaux programmes.
Unit 1 – Welcome Back to School — What does the perfect American school look like ?
Quoi de mieux pour commencer l’année que de s’interroger sur l’école elle-même ? Cette première mini-séquence plonge nos élèves dans le quotidien des lycéens américains, à travers un poème. C’est l’occasion d’introduire will pour exprimer le futur dès les premières semaines, et de travailler les liaisons à travers la phonologie. Objet d’étude : « Représenter, raconter l’école dans les œuvres littéraires et cinématographiques ». Tâche finale : Write a stanza.
Unit 2 – At the Club Fair — How can clubs help students express who they are ?
On reste dans l’univers scolaire pour cette deuxième séquence, mais on élargit la focale : clubs, cliques, fraternités, sororités — autant de façons pour les élèves anglophones d’exister socialement au-delà de la salle de classe. C’est une séquence qui se prête très bien au débat et à la prise de position, avec en objectif linguistique une belle révision du présent simple et des structures avec likes. Objets d’étude : « Les clubs à l’école » et « Des cliques aux fraternités et sororités ». Tâche finale POI : Participate in a club fair. On touche même un peu à l’axe 1 avec les yearbooks. Cette séquence sera complétée par 2 flapbooks culturels : sur l’école britannique d’une part et sur l’école américaine d’autre part.
Axe 5 — Des langues, des lieux, des histoires
Cet axe aussi revient deux fois dans l’année, et j’aime beaucoup la complémentarité des deux séquences qui l’incarnent : l’une ancrée dans l’espace urbain et visuel, l’autre dans les migrations et les traditions.
Unit 5 – Walls That Speak — Is street art, art or vandalism ?
C’est une des nouveautés de cette progression de 5e. On y travaille les modaux et l’impératif ainsi que le gérondif en insistant sur l’intonation et les lettres muettes. Objet d’étude : « Écrire sur la ville, écrire dans la ville ». Tâche finale PPC ou PE : Ask for an expression wall.
Unit 6 – Food Travels Too — How can food prove migrations?
La nourriture comme vecteur d’histoire et de mémoire : cette mini-séquence explore les traditions culinaires britanniques travers le prisme des migrations et des échanges culturels. C’est l’occasion d’introduire la voix passive au présent — un point grammatical que les élèves rencontrent souvent pour la première fois ici — et de travailler des actes langagiers concrets comme passer commande au restaurant. Objet d’étude : « Migrations : lieux de passage, lieux de mémoire ». Tâche finale : Build an Insta campaign.
En outre, pour traiter l’objet d’étude « Un patrimoine, des histoires« , j’ai choisi de proposer un projet transversal s’appuyant sur 6 flapbooks. L’idée est de faire comprendre qu’un événement historique, et notamment les fêtes calendaires, peuvent parfois recouvrir 2 réalités opposées.
Axe 6 — Le Royaume-Uni (obligatoire)
En fin de compte, vous remarquerez dans cette progression annuelle de 5e en anglais que l’axe 6 irigue de très nombreuses séquences plutôt que de faire l’objet de l’une d’entre elles en particulier.
Conclusion
Le freebie
Bien sûr, comme nous nous y sommes engagés, vous pourrez trouver d’ici la rentrée, au moins un contenu pour chacun des 24 objets d’étude. Mais en attendant, la progression annuelle de 5e en anglais est à présent bouclée et en téléchargement gratuit. Elle comprend en sus un projet game club qui permet de traiter de manière ludique plusieurs objets d’étude mais également de revoir des fondamentaux (nombres, alphabet, phonétique) voire de renforcer des concepts clés en 5e (la biographie notamment).
Les packs de séquences
Comme il est désormais de tradition, nous venons de publier les packs de séquences. Il en existe 4 en 5e pour s’adapter à vos besoins :
- d’abord, le premier contient 5 séquences indispensables pour traiter les points saillants du programmes (il couvre 5 axes sur 6, dont l’axe 6 obligatoire)
- ensuite, le second offre des mini-séquences et un projet Games Club pour alterner avec des projets plus courts
- de plus, nous ajoutons un gros packs de 3 projets fil rouge (chaque projet est livré avec ses compléments, soit 12 flapbooks et 1 wall quest en sus)
- enfin, le pack annuel offre le contenu des 3 packs précédents et vous offre la séquence Women in Stem en bonus.
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Séquences pédagogiques 5e – 2026
Le prix initial était : 26,25€.22,50€Le prix actuel est : 22,50€. Voir la ressource -
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Mini-séquences pédagogiques 5e – 2026
Le prix initial était : 22,00€.18,00€Le prix actuel est : 18,00€. Voir la ressource -
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Pour aller plus loin
Chaque axe fait l’objet d’un article détaillé. Les nouveaux programmes de 5e sont expliqués dans le détail dans un article qui fait écho à celui publié l’an dernier pour les 6e.
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2 commentaires
Bonjour Estelle,
Merci pour cet article détaillé. Je suis moi aussi en pleine réflexion sur la progression de 5e. J’aurais 3 classes de ce niveau à la rentrée. Je commencerai par Wizards’ school achetée sur la boutique (axe 4 objet d’étude 4) pour réviser les points principaux de 6e et je terminerai par Summer plans testée cette année. Entre les deux il y a du boulot…! 🤔
Je n’ai pas vu les comparatifs et superlatifs dans ta progression. Est-ce que tu traiterais ces points en 5e? Ou pas?
Bonnes vacances
Coucou Emilie, la séquence Harry Potter sera proposée en 5e LCE chez moi et sans doute rénovée. J’intègre les comparatifs et superlatifs dans la séquence Charlie and the Chocolate Factory. Bonnes vacances 😉