L’axe 2 s’intéresse au quotidien de nos élèves. Les nouveaux programmes de 6e font donc la part belle aux trois verbes : vivre, jouer et apprendre. Et c’est une chance, car nombre de nos séquences précédentes entrent très facilement dans ce cadre. Même les objets d’étude sont accessibles je trouve. Voici un tour d’horizon de cet axe culturel. Cet article est le 4e d’une série consacrée aux nouveaux programmes 2025 dont vous retrouverez tous les articles en bas de page.
L'axe culturel dans la globalité
L’axe 2 s’intitule donc « Le quotidien : vivre, jouer, apprendre ». S’il y a un axe qui permet aux 6e de se projeter concrètement dans le monde anglophone, c’est bien celui-ci. Parler de l’école, de la maison, du sport ou des vacances, c’est leur donner des repères familiers pour découvrir ailleurs. À travers les thématiques abordées dans cet axe, nos élèves comparent leur quotidien à celui de jeunes anglophones : ils observent, questionnent, s’étonnent parfois… et surtout, ils développent leur capacité à décrire, raconter et interagir en anglais dans des situations proches d’eux.
Quelles activités peut-on envisager ?
Les possibilités au quotidien sont nombreuses :
- décrire sa maison ou celle d’un personnage célèbre,
- écrire une journée type,
- organiser un mini summer camp,
- imaginer un sport hybride entre deux cultures,
- débattre pour ou contre l’uniforme scolaire…
Cet axe se prête tout particulièrement à des activités de production personnelle, souvent à l’oral, mais aussi en écriture courte (carte postale, planning, dialogue…).
C’est aussi un cadre idéal pour des projets concrets : créer une brochure touristique, concevoir un vlog « une journée dans la vie d’un élève australien », préparer une expo sur les maisons dans le monde anglophone…
Quels points de langue peut-on inclure ?
En y réfléchissant, je trouve vraiment que c’est l’axe qui permet de travailler le plus de points de langue. Voici les idées qui me sont venues lors de la préparation de cet article :
- Présent simple (routine, goûts, horaires)
- There is / There are (description de lieux, de maisons)
- Have got / have (description d’objets, d’habitat)
- Can / can’t (capacité en lien avec les sports ou les habitudes)
- Would like to / want to (envies, projets de vacances)
- Lexique : maison, école, sports, loisirs, météo, moments de la journée, fêtes et traditions
A nouveau, cet axe 2 est en lui-même très large et nous permettra d’inscrire de nombreuses séquences et projets. Bien sûr, si on le souhaite, on pourra aussi s’inscrire dans l’un des objets d’étude.
Les objets d’étude de l’Axe 2
Je vous propose à présent de détailler le contenu de chaque objet d’étude de l’axe Quotidien : vivre, jouer, apprendre.
Les lieux de vie des élèves des pays anglophones
Tout d’abord, ce premier objet d’étude est vraiment un passage obligé selon moi. J’ai immédiatement pensé aux terraced houses et à Buckingham Palace au coeur de ma séquence A House for Sale. Mais on pourra également s’intéresser aux Victorian Houses ou Mansions américaines et aux Beach Houses australiennes, voire à la Maison Blanche ! Je trouve que c’est toujours un thème qui fonctionne bien. Et ceux, même chez les segpa par exemple.
Sports populaires et traditionnels
Ensuite, n’étant pas très sportive ou fan de sport tout court, j’ai toujours eu du mal avec ce genre de thème. Mais je reconnais qu’il est toujours très apprécié des élèves. Quelque soit leur niveau d’ailleurs, car je propose aussi une séquence Rugby – on est à côté de La Rochelle ! – en 4e.
Parler de sport, c’est aborder une dimension identitaire forte dans le monde anglophone. Le rugby en Nouvelle-Zélande, le baseball aux États-Unis, le cricket en Angleterre : chaque sport raconte une histoire. On peut aussi évoquer des pratiques moins connues comme le netball ou les Highland games.
Ce thème est très apprécié des élèves, notamment lorsqu’ils peuvent incarner des journalistes, inventer des interviews de sportifs ou même commenter un match fictif. Il est aussi possible d’aborder la question des sports mixtes, des compétitions scolaires ou encore des valeurs véhiculées par le sport. Pour ma part, j’aime beaucoup cette séquence au départ destinée à des SEGPA, et donc très rassurante pour nos élèves en difficulté !
L’école et son organisation
Troisièmement, on s’intéresse évidemment dans cet axe à l’école. Et là, en 6e, nous avons tous une quantité de séquences ou projets qui répondent aux objectifs ! Ici, les élèves découvrent des systèmes scolaires qui les font rêver ou réagir : port de l’uniforme, clubs extrascolaires, emploi du temps allégé, règles parfois strictes… Comparer leur école à celles d’Angleterre, des États-Unis ou d’Australie permet de prendre du recul sur leur propre environnement. Les activités peuvent aller de la présentation d’un emploi du temps à la simulation d’une journée dans une école étrangère. On peut aussi créer des échanges de lettres fictives entre deux élèves ou organiser un débat sur le thème « Pour ou contre l’uniforme ?« .
Thèmes possibles à développer :
- Le vocabulaire de l’école
- Les rituels du matin (assemblies, pledges…)
- Les matières et leur organisation
- Les différences culturelles dans la gestion du temps ou des règles
- …
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[SEGPA] Séquence School Shopping List – 6e
3,00€ Voir la ressource -
[AP] Impératif et Can – Mots étiquettes Classroom Rules
2,50€ Voir la ressource -
Séquence de rentrée Middle School – 6e
5,25€ Voir la ressource -
Escape Game Rentrée – Cm2/6e
3,00€ Voir la ressource -
Séquence Classroom English – 6e
5,25€ Voir la ressource -
Flashcards School Rules
2,00€ Voir la ressource -
Flashcards Classroom
2,00€ Voir la ressource -
Séquence Spelling Bee – 6e
5,25€ Voir la ressource
Les vacances aux États-Unis
Enfin, ce dernier objet d’étude est celui qui me plaît le moins dans l’axe 2 sur le quoitidien. Evidemment, qui n’aime pas parler de ses vacances ? Mais il faut aussi s’appuyer sur ce qu’un élève de 6e sait faire (donc raconter au présent, éventuellement parler de projets … mais rien au prétérit construit). On pourra faire découvrir les summer camps ou les parcs d’attractions. Mais je crois que je préfèrerais me concentrer sur les traditions et fêtes emblématiques comme Thanksgiving. Pour établir une véritable progression spiralaire et faire le lien avec la famille vue dans l’axe 1, et la nourriture qu’on ne manquera pas de traiter dans cet axe 2 hors de tout objet d’étude.
D'autres articles à lire
J’espère que ce tour d’horizon de l’axe 2 qui explore le quotidien des élèves vous a plu. Comme je vous l’écrivais la semaine dernière je rédigerai dans les semaines qui viennent un article par axe culturel de 6e, soit 5 en tout, pour compléter les articles précédent. En attendant voici les articles de la série.
