L’axe 3 s’intitule Pays et Paysages. Il offre une belle occasion de faire voyager nos élèves tout en travaillant des compétences langagières solides. On y découvre des lieux emblématiques du monde anglophone, des paysages variés, de la faune, de la flore, mais aussi des éléments de culture, d’histoire et de mode de vie. C’est un terrain riche pour donner du sens aux apprentissages, en mêlant repères géographiques, références culturelles et ouverture au monde.
Cet article fait partie d’une série destinée à vous aider à comprendre les nouveaux programmes. Vous trouverez tous les autres articles en bas de page.
L'axe culturel dans la globalité
Avec cet axe Pays et Paysages, on change d’échelle : place à l’immersion dans les grands espaces, les territoires, les reliefs, les climats… C’est tout ce qui façonne l’identité visuelle, géographique et culturelle du monde anglophone. J’y vois une invitation au voyage à travers des paysages emblématiques, mais aussi une façon d’ancrer les apprentissages linguistiques dans des lieux concrets, porteurs d’histoire et de traditions. Les programmes voient grands, et loin. Peut-être un peu trop à notre goût, du moins dans les objets d’étude. Mais l’axe lui-même est très large et nous permet d’étudier les pays qui nous plaisent ! On pourra ouvrir nos classes à d’autres façons de comprendre le monde.
Quelles activités peut-on envisager ?
Les idées ne manquent pas : réaliser une carte illustrée, tenir un carnet de voyage fictif, commenter un paysage, écrire un court récit d’aventure ou d’exploration, concevoir une brochure touristique, ou encore incarner un guide qui présente une région à la classe. C’est un terrain propice aux projets pluridisciplinaires, notamment avec les collègues d’histoire-géographie, de français ou d’arts plastiques. On peut aussi faire appel à des documents iconographiques ou sonores très variés : affiches de films, extraits de documentaires, chansons, peintures de paysages, plans et cartes anciennes ou actuelles. Autant de supports qui invitent à décrire, raconter, s’émerveiller.
Quels points de langue peut-on inclure ?
Cet axe permet de retravailler des structures de description (présent simple et progressif, superlatifs, modaux de probabilité…), d’introduire ou de consolider le lexique du paysage, des animaux, du voyage aussi, mais aussi de s’initier aux récits (passé simple ou prétérit, emploi de when, while, as, etc.). Il donne aussi une vraie légitimité à l’étude de certains mots transparents d’origine géographique (savannah, canyon, reef, etc.) et à la narration d’expériences réelles ou fictives.
Les objets d’étude de l’axe 3
Voyons maintenant comment cet axe consacré aux pays et paysages peut prendre forme en classe à travers les quatre objets d’étude proposés par les programmes.
À la découverte du fleuve Mississippi
J’avoue avoir été surprise en découvrant ce thème en 6e. Pour moi, Le Mississippi, surnommé The Father of Waters, est bien plus qu’un fleuve ! C’est une veine culturelle qui traverse l’histoire américaine, du jazz aux romans de Mark Twain, des bateaux à vapeur aux chansons de Tina Turner. Je ne me vois pas vraiment l’étudier en 6e, car je crois que je resterais trop superficielle. Ceci étant dit, comme nous nous sommes promis avec Eric de vous fournir au moins un contenu par objet d’étude, je me suis creusée la tête. Et j’ai réalisé que c’est aussi un excellent support pour découvrir la géographie américaine et les États traversés. Plus abordable en 6e du coup. Vous trouverez une idée de séquence sur cet article rédigé cette semaine rien que pour vous. Et comme promis, nous avons créé une ressource pédagogique sur le thème. Il s’agit d’un flapbook culturel (car qui n’aime pas les flapbook ?).
Les Highlands en Écosse
Une fois de plus cet objet d’étude bouscule nos habitudes. Car qui dit légendes dit prétérit. Et on est peu à l’étudier en 6e. Mais qui ne craque pas que les Highlands ! Paysages sauvages, légendes, lochs mystérieux, châteaux en ruines, ils offrent un spectacle à couper le souffle. Si je ne me vois pas leur faire rédiger une légende, je m’imagine bien leur faire jouer le rôle d’un guide touristique. Et c’est aussi une belle occasion d’évoquer les traditions locales (kilt, cornemuse, clans…), d’écouter de la musique traditionnelle, ou d’étudier des scènes de films comme Brave ou Harry Potter. Nous avons créé spécialement pour let objet d’étude une séquence « A postcard from Scotland » qui s’attache à faire découvrir le prétérit aux 6e. De plus, les ressources sur l’Ecosse sont nombreuses et vous permettront de faire découvrir ce pays magnifique à vos élèves.
Les parcs nationaux du Kenya, avec leur faune et flore
Surprenante mais passionnante, cette entrée permet d’élargir la vision du monde anglophone en intégrant l’Afrique de l’Est anglophone, souvent oubliée. Le Kenya, avec ses parcs nationaux mythiques, est une invitation à explorer les safaris, la faune sauvage. Les élèves adorent découvrir les Big Five, repérer des animaux sur une carte, ou encore rédiger un carnet de safari. Ce thème est également très utile pour introduire ou réviser le lexique des animaux, des habitats, des couleurs, des tailles, des déplacements… tout en faisant entrer un peu de rêve et d’évasion dans la classe. Comme vous le savez, nous avons craqué sur cet objet d’étude et avons d’ores et déjà sorti une séquence sur le thème !
Mers et océans, un bain linguistique
Dernier objet d’étude, et non des moindres : les mers et océans qui bordent et relient les pays anglophones. Il m’a fallu un certain temps pour trouver comment l’utiliser. J’avoue qu’au départ je l’ai trouvé très « capillotracté ». Alors, comme toujours, nous avons discuté avec Eric de ce que cela nous évoquait. La langue et les océans. Et on a trouvé : un trou du monde des pays anglophones ! C’est l’entrée idéale pour comprendre comment et pourquoi l’on parle anglais dans tant de pays. Nous avons imaginé non pas une séquence mais un projet en fil rouge autour de nos flapbooks sur les pays anglophones. Nous espérons qu’il vous plaira ! L’idée est de scénariser l’utilisation de nos flapbooks et de les raccrocher à un axe et objet d’étude.
Hors objet d'étude
Pour terminer cet article, je tenais à ajouter qu’il est tout à fait possible de travailler cet axe Pays et Paysages sans objet d’étude. Nous sommes tous très attachés à Londres en 6e. Et bien, ne nous en séparons pas. Comme symbole de tout un pays, et même d’une communauté de nations, cette capitale est un incontournable. De même, je ferais bien rentrer ma séquence sur la météo des îles britanniques dans cet axe ! Car un pays, c’est aussi un climat, des frontières, une langue, des symboles, un drapeau … tout ce que j’étudie dans cette séquence !
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Nous en avons fini avec l’axe 3 Pays et Paysages. Pour continuer d’explorer les nouveaux programmes de 6e, voici quelques lectures complémentaires :
