Tout d’abord, une méta-analyse portant sur 86 études a montré un effet global important de l’enseignement de la prononciation sur les progrès des apprenants, avec des gains plus marqués lorsque l’entraînement est régulier dans le temps et qu’il s’accompagne d’un retour sur la production des élèves plutôt qu’un simple entraînement ponctuel. Autrement dit : la clé n’est pas la quantité, mais la régularité et le feedback. Exactement l’esprit d’un rituel.

En outre, le lien entre perception et production n’est pas automatique : s’entraîner à entendre un son ne suffit pas toujours à le produire correctement, mais un entraînement perceptif régulier favorise tout de même des progrès en production sur le long terme lorsque les deux modalités sont travaillées conjointement. C’est ce qui justifie d’alterner écoute et répétition dans un même rituel plutôt que de se limiter à l’un ou l’autre.

Enfin, associer un geste corporel au rythme de la parole n’a rien d’anecdotique : des travaux en cognition incarnée montrent que les techniques prosodiques accompagnées de gestes de la main améliorent l’imitation de la parole et la prononciation en langue étrangère chez des apprenants adultes comme adolescents. Taper dans ses mains sur les syllabes accentuées n’est donc pas un simple jeu : c’est un ancrage moteur qui aide à mémoriser le rythme de l’anglais, très différent de celui du français.