Pour le premier cours d’anglais en 5e, j’aime attaquer directement sur le thème de l’école. C’est d’ailleurs le cas de la séquence de rentrée prévue pour eux. Comme d’habitude pour la première séance, je veux du tout anglais et j’ajoute du culturel.
Avant-propos
Cette année, je m’appuie sur une vidéo d’actualité qui date de mai 2025. Lorsque j’avais vu passer cette histoire je m’étais jurée dans faire quelque chose. Il s’agit d’un court reportage de la BBC – oui oui comme l’objet d’étude de l’axe 6 obligatoire – sur la plus petite école d’Ecosse. J’ai choisi d’y revoir les goûts et les comparatifs/superlatifs. En ce qui concerne les nouveaux programmes, même s’ils ne sont pas obligatoire avant septembre 2026 en 5e, ce cours s’inscrit dans les axes 4 sur l’école et 6 sur le Royaume-Uni.
Les grandes lignes
Tout d’abord, mes objectifs pour ce premier cours sont toujours les mêmes : parler en anglais dès la première minute, produire une première trace écrite et avoir un devoir léger et faisable à réaliser pour le cours suivant. J’ai choisi d’y revoir les goûts et les comparatifs/superlatifs.
Les activités (rythmées et chronométrées)
Après une phase d’anticipation, on travaille la compréhension orale et un peu l’expression orale avant de prévoir une trace écrite. Les activités sont toutes relativement courtes, 5 minutes maximum, et chronométrées pour les défis, histoire d’insuffler un petit air de compétition. Bien sûr, tout le cours se déroule en anglais avec des consignes simples et illustrées.
Les documents
D’une part les documents sont peu nombreux, car à part la vidéo, une carte de l’Ecosse projetée et une série de cartes à trier pour l’expression orale, je ne prévois rien d’autre pour ce premier cours. En effet, il est probable que les 5e n’aient pas leur cahier pour le premier cours, donc la trace écrite sera préparée, mais non recopiée.
La séance détaillée
A savoir : Le document à distribuer est offert en fin d’article.
L’inspiration
Tout d’abord, si vous ne le connaissez pas, le reportage de la BBC dure 2 min et présente une école écossaise où seules deux élèves apprennent. Elles y parlent de ce qu’elles aiment, et leur professeur également. Toutefois, les formulations ne sont pas toutes très simples mais l’objectif est moins la compréhension détaillée que la capacité à réagir. Parfait pour un premier jour : on va forcément avoir quelque chose à dire.
L’anticipation – 1er défi
Premièrement, je leur propose de créer une grille de bingo de 16 cases par îlots avec les mots de l’école qu’ils connaissent en anglais. Ils ont 3 minutes pour la remplir. L’orthographe compte. Et le tout anglais est obligatoire. Si j’entends du français je retire la feuille pendant 30 secondes. Le bingo est ma botte secrète en compréhension orale. D’ailleurs, je la détaille dans cet article si vous souhaitez en savoir plus.
Première écoute – 2e défi
Ensuite, on visionne la vidéo pour la première fois sans pause. Ils doivent cocher sur leur grille de bingo les mots qu’ils entendent. On fait une première mise en commun. Si certains en sont capables on note d’autres mots qu’ils ont entendus. Et surtout, on vérifie qu’ils ont compris la raison de ce reportage : l’école est petite, très petite, c’est la plus petite.
Deuxième écoute – 3e défi
Puis, à ce stade, on passe aux choses sérieuses. Les élèves doivent compléter une fiche d’activités avec les détails. La dernière partie est à faire de manière guidée, donc soit en îlot, soit en classe entière. Ils ont droit à deux écoutes morcelées. Plus un temps de 5 minutes, en groupe, pour compléter tous les éléments de la fiche. J’y ai ajouté un petit point culturel pour comprendre « P6 ».
La mise en commun
Après cette phase en groupe, c’est le moment de partager avec la classe ce que l’on a trouvé et on corrige. J’en profite pour revoir les les formulations des likes/dislikes avec V-ing si besoin. Pour le plaisir, on a aussi une phase de découverte sur Google Maps pour retrouver l’école de Duror.
Activité de transfert
Après la compréhension, on passe à l’étape d’expression guidée. Je voulais qu’on exprime l’opinion, mais en début de 5e, un débat est peu probable. En revanche, j’ai pensé créer des petits arguments pour ou contre une petite école et qu’on les classe. J’ai créé 12 cartes, un jeu par ilot.
Les devoirs
Enfin, on prend l’agenda. Et je cadre tout an annonçant, qu’en 5e, je ne mets que les traces écrites sur Pronote, pas les devoirs *. Donc ils doivent les noter dans l’agenda. English : vote for your favorite coverpage and explain why.
* je ne les mets que pour les absents en sélectionnant les élèves concernés.
La trace écrite
Pour cette phase qui sera reportée au lendemain si on n’a pas le cahier, je cadre énormément. On sort son cahier (on suit le tutoriel vidéo). On colle la page de garde pour laquelle la classe a voté en devoirs et le syllabus. Je leur fais noter la date, l’objectif du cours et coller la fiche d’activités imprimée en A5. Dessous, on note les phrases clés de la leçon. There are only 2 pupils in this school, there is only 1 teacher. The teacher loves the freedom and flexibility. The students like going outside to study. They are best friends. Duror is in Scotland. Duror Primary is the tiniest = smallest school in Scotland.
Pour aller plus loin
Les prolongements
D’une part, cette séance me permet de lancer le thème de l’école. D’ailleurs c’est un excellent tremplin pour notre séquence Harry Potter de rentrée – adaptée aux nouveaux programmes. D’autre part, cette activité pourra servir à mettre en place un peu de classroom English essentiel « I think », ‘I reckon », « I agree with …/disagree » …
La fiche à télécharger
Pour conclure cet article, je vous ai préparé une petite fiche en plusieurs versions UK/US et couleurs/N&B pour la phase d’écoute détaillée. C’est celle que j’imprime en 2 par pages pour avoir un format A5. Vous trouverez également les petites cartes, que j’imprime en 6 par pages.
Conclusion
J’espère que ce premier cours de 5e vous inspirera autant que les précédents. Mais peut-être ne connaissez vous pas les précédentes propositions ? Dans ce cas, un petit tour sur ces articles vous donnera peut-être d’autres idées. Et sinon, revenez demain, on discutera de celui des 4e !
3 commentaires
Merci pour cette belle idée ! Avec une vidéo authentique et plutôt rapide, pour une première séance de 5e après 2 mois de coupure… les sous-titres me semblent surement nécessaires pour qu’ils trouvent certains éléments, right ? Au dernier visionnage peut-être ?
Très sympa mais je me pose une question cependant. Quand je regarde la vidéo et je pense au BINGO fait par les élèves, il n’y a aucun mot de vocabulaire en lien avec l’école à part SCHOOL et PUPIL. Donc, quand il s’agit de cocher les mots de son BINGO par rapport à ce qu’on entend dans la vidéo, cette activité me paraît difficile à mettre en place, non?
Bonjour Damien, j’ai sans doute trop l’habitude de le faire et j’ai oublié de préciser qu’on peut le cadrer, avec des prompts. Voici les mots qu’ils peuvent trouver dans la vidéo : teacher
class
friends
work
classroom
lessons
maths
spelling
lunch
book
week
day
Donc who? where? what? when ? on va réussir à leur faire sortir autre chose que school et pupil.