Une idée ? Une séquence ?
Quand on enseigne l’anglais, les idées ne manquent pas. Elles affluent, s’accumulent, enthousiasment… et parfois elles découragent. D’ailleurs, avoir trop d’idées est presque devenu un problème professionnel. Mais une fois ce constat posé, une question demeure : qu’en fait-on, pédagogiquement ? Car entre une idée séduisante et une séquence efficace en classe, il y a […]
