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Séquences et ressources pédagogiques pour enseigner l’anglais au collège.

King Charles III : des ressources

Couronnement King Charles III
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Table des matières

King Charles III sera couronné le samedi 6 mai 2023. Comment évoquer ce couronnement avec vos élèves de collège ? Voici quelques ressources et astuces.

Avant propos

Avant toute chose, je tenais à préciser que je ne rentrerai pas, avec les élèves, dans un débat autour des tumultes de la famille royale. Cela m’agace profondément. Je souhaite traiter cet événement pour ce qu’il est : un acte majeur dans la civilisation britannique. Mais rien de plus. Donc on n’aura rien sur les tabloïds !

Pour des arguments supplémentaires, je vous invite à relire l’article publié lors du décès de la reine Elizabeth II.

Des pistes de travail

Il est, à mon sens, difficile de traiter cet événement sous le même angle en collège avec des 6e ou des 3e LCE. Et j’ai ces deux niveaux (entre autres). Donc je me remue les méninges depuis le début des vacances pour trouver des idées. Le couronnement de King Charles III est un événement incontournable mais il va falloir en adapter la lecture avec les élèves.

Un travail sur la famille

Tout d’abord, pour les 6e, j’axerai le travail sur le couronnement avec un angle familial. On étudiera l’arbre généalogique et la ligne de succession pour comprendre pourquoi c’est King Charles III qui a succédé à Queen Elizabeth II.  C’est une bonne révision à ce stade de l’année car on peut y intégrer :

  • la description physique
  • les relations familiales
  • la routine
  • les goûts
A votre demande nous avons créé une mini-séquence, sur le modèle de celles publiées par le passé pour les mariages et naissances, dédiée aux 6e. Vous la trouverez ici : Mini-Séquence Coronation 6e.
Séquence Famous Brits 5e
Un travail sur la biographie

Ensuite avec les 5e, puisque nous commençons la séquence Famous Brits, il est tout naturel d’ajouter la biographie de King Charles III. On commence d’ailleurs par de nombreux monarques britanniques. Donc, cela sera parfait ! En tâche intermédiaire, ils devront compléter son flapbook. Et en tâche finale, ils enregistreront une biographie, à la manière de celle qui nous servira d’évaluation de CO. La voici d’ailleurs, on la trouve sur Audiolingua. Je la trouve très chouette à faire.

Un travail sur la tradition

Avec les 5e LCE, nous ferons une petite recherche sur le couronnement en lui-même. J’ai trouvé un article vraiment parfait car l’audio est très lent. Pour les 5e LCE c’est parfait. L’idée est de créer une carte mentale à partir des informations récupérée dans l’audio. Et surtout de créer la timeline du couronnement. Avec les 5e LCE, nous la ferons AVANT le 6 mai pour utiliser WILL.

Une biographie avancée

Pour les 3e, j’ai prévu une petite activité sur la personne de Charles principalement pour réviser les dates et la confrontation prétérit et present perfect. J’aime insister sur les nombres – car avouons-le ils en ont toujours besoin – donc on créera une infographie après avoir écouté cette CO. J’insiste, on écoute, on ne visionne pas.

Des documents plus difficiles

Enfin, pour les 3e LCE, l’idée est un peu farfelue. Mais vous n’en serez pas surpris si vous me suivez depuis un petit moment. Nous travaillerons à partir d’un corpus de caricatures pour essayer de définir les défis qui se tiennent devant le nouveau roi.

Couronnement King Charles III
Couronnement King Charles III

Des pépites

Pour terminer, on connaît les britanniques pour leur côté kitch. En cherchant les documents nécessaires à cet article, j’ai trouvé plusieurs pépites qui sauront peut-être faire leur apparition dans vos classes. Et si vous avez l’âme d’un débateur, peut-être la dernière vidéo vous fera-t-elle envie !

2 commentaires

  • Liadouze dit :

    Bonjour Estelle, je voudrais savoir si le flapbook sur King Charles III est envisageable avec des 6emes? Merci beaucoup

    • Mrs Recht's Classroom dit :

      Bonjour, je suis désolée mais, comme indiqué dans l’article, il permet de rédiger une biographie donc avec du prétérit simple. Mes 6e le trouveraient trop difficile. Après, peut-être tes élèves sont-ils à un niveau plus avancé que les miens. Tu peux aussi ne le traiter que en compréhension écrite et dans ce cas, c’est peut-être faisable.

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