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Accueillir des NSA

Ce post fait suite à un premier article concernant les UPE2A qui vous a beaucoup intéressés si j’en juge par le nombre de mails reçus après sa publication, et sera consacré aux NSA, élèves Non-Scolarisés Antérieurement.

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Dans mon collège, nous avons beaucoup de NSA, des élèves souvent venus de la désormais tristement célèbre « Jungle de Calais » et qui arrivent seuls, mineurs, placés en foyers. #monpetitcoeurdemèrepleure

On fait quoi avec eux ?

Au départ j’ai pris mes marques. Certains ont eu besoin de l’anglais pour « survivre » ; ils ont quelques bases, et apprennent vite à répéter ce que je dis. D’autres sont perdus : ne savent ni lire, ni écrire, ni évidemment parler français ou anglais. Là je voyais un tunnel sans fin. J’ai donc pris le taureau par les cornes et créé de toutes pièces un Survival Kit. 

C’est quoi ce kit ?

Des petites activités simples (typiquement pour l’instant du vocabulaire imagé) pour survivre au collège et notamment en anglais. L’idée est de lire (et je leur lis à voix haute pendant 5 minutes, et ils répètent), écrire (et comme tenir un crayon n’est pas chose aisée, on travaille comme en grande section), copier et mémoriser.

 

Diapositive1

Les thèmes abordés pour l’instant :

Il y a 7 unités, 15 seront publiées en tout. Et pour l’instant seul le lexique est travaillé mais les tournures de phrases le seront également dans l’ajout suivant !

Evidemment il n’est pas fini, et le sera normalement en janvier #Ipromise.

Une unité prend globalement l’heure à mes élèves pour l’instant !

Et ça marche ! Enfin !

Les élèves apprécient. D’une part, je m’occupe d’eux. C’est bête à dire, mais le discours de certains responsables « Il faut les laisser s’immerger dans la langue, se noyer, les meilleurs remonteront », est très éloigné de notre quotidien (et aussi de notre volonté d’enseignant !). Et je précise que ce discours je l’ai entendu, plus d’une foie ! D’autre part, ils ont du travail à faire qui reste à leur portée en autonomie. Et là c’est bénéfique pour moi aussi. Dans ma 3e chargée, je n’ai pas plus de 5-8 minutes à leur consacrer à mes deux invités. Alors il leur faut du concret.

Leur prof de français (FLS-FLE), qui les a tous les matins, est content qu’ils puissent être intégrés dans certains cours et d’un point de vue humain, je suis ravie qu’ils puissent fréquenter les jeunes de leur classe – être toujours dans une structure à part serait préjudiciable à leur intégration. Objectif : CAP dans un an !! #onalapression

Et vous ? Vous faites comment ? #jefaismacurieuse

5 commentaires sur “Accueillir des NSA

  1. Alors là ! J’admire ! Et je suis preneuse de conseils car j’ai un nouvel arrivant en 4°, il vient de Côte d’Ivoire et n’a jamais fait de langue étrangère quelle qu’elle soit. Dans ma classe à 28 dont une moitié en difficulté, j’avoue que j’ai vraiment peu de temps pour lui…et je le vis mal. D’abord parce qu’il est gentil, et qu’il fait son possible pour essayer de capter ce que l’on fait; Il essaie même de participer, en français, certes, mais cela prouve qu’il s’accroche. Alors si je peux lui proposer des petites choses simples…Ensuite pédagogiquement parlant c’est un échec pour moi…ne pas arriver à rebondir sur cette arrivée…J’espère que le break de Noel me permettra d’y voir plus clair…la fatigue se fait cruellement sentir :/

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    1. Comme je te comprends ! C’est justement pour ça que je m’y suis mise ! Rien n’existe, et ce que j’avais était trop bébé (6e-oriented) ou alors trop manuel (découpage-collage, c’est pas possible). Là ils apprécient tous (y’en à 2 en 3e et 2 en 4e).

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  2. Bon, j’ai imprimé quelques fiches du kit et je commence demain. Le reste de la classe travaille en binômes sur la tâche finale, donc je vais ENFIN avoir du temps pour cet élève. Je vais faire le point avec lui de ce qu’il a pu grapiller jusque là, et on va tester les « Greetings » 😉 Du coup, je viens à la pêche aux astuces…tu lis et ils répètent, si j’ai bien compris…Listen and repeat…comme on fait pour le nouveau vocab en 6° ? Le mien n’a pas de souci pour écrire, donc je ne vais pas utiliser je pense les pages pour la graphie…Par contre peut-être les pages avec les mots à écrire dans les – – – après mémorisation…I’ll keep you posted ! Thanks a lot anyway 😀

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  3. Alors…ouiiiiii, ça marche ! Mon élève était vraiment content de pouvoir me montrer ce qu’il savait dire (très peu : good morning, thank you, please). Ensuite on a lu et répété ensemble, on a expliqué, puis il a écrit sous les mots anglais leur sens en français (il parle un peu mais l’écrit est catastrophique)…pour le prochain cours il doit essayer de mémoriser et je lui donnerai les mots à compléter … et il est d’accord pour continuer !!!! J’envisage d’apporter ma tablette pour lui faire faire de l’écoute…MERCI ! Ce kit met bien le pied à l’étrier 😀

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