Mrs Recht's Classroom
Séquences et ressources pédagogiques pour enseigner l’anglais au collège.
Table des matières
Après le premier cours de 4e, je vous propose ici mon premier cours de 3e. J’adore ce niveau, d’ailleurs d’une manière générale, j’adore le collège et ses ados mal lunés ^^ Et c’est un peu le thème de la première séance, enfin des deux premières séances, car c’est rare qu’on arrive à tout faire en 1h.
Le déroulement du premier cours
Comme pour les 4e, vous aviez sans doute entr’aperçu mon plan de séance ultra rapide l’an passé – #pieceofcake2017 – mais cet après-midi je vous raconte comment mener cette séance, qui comme toute première séance, est selon moi, cruciale pour instaurer un climat pour l’année.
Bell ringers
Dès l’entrée en classe, après les avoir salué un par un à l’entrée, je les laisse s’installer comme ils le souhaitent dans la salle disposée en îlots. Ils découvrent un travail sur leur table. Il s’agit d’un extrait de Calvin & Hobbes remanié pour l’occasion. Je les mets en compétition ! Et pour ceux qui ont un peu de mal plusieurs enveloppes avec indices sont aimantées au tableau (mais il leur faut « perdre » le temps d’y aller pour les découvrir) #andthewinneris
Voici les indices :
1: There are 3 sentences
2 : want to / go to ; Indice
3 : I’d rather = I’d prefer.
Mise en commun
Dès qu’un groupe a terminé, on arrête l’activité, et on debrief. Et je lance une première discussion après coup, do you like school? do you want to be back at school? What would you do instead? En général là sur celle-là ils coincent … Would you rather stay in bed? play video games? Certains osent, et on complète une courte trace écrite.
Poème et audio
Je projette ensuite l’illustration du poème (avec les bulles vides uniquement, sinon la surprise du poème est gâchée) et par groupe toujours, ils ont 2 minutes pour émettre des hypothèses sur la situation : who/what/when/where/why ?
On imagine le contenu des bulles et c’est l’occasion de réinvestir le want to / ‘d rather trouvé dans la bulle précédente. Puis on écoute le poème en faisant une pause après la première strophe. Le but est de vérifier les hypothèses et de compléter les bulles avec les vraies paroles. En général cela les fait réfléchir et certains me posent même la question : and you, do you want to be back at school? 😀
Trace écrite
On reprend le contenu du poème et du cartoon et on revoit la structure want to / ‘d rather. On note aussi les petits mots doux : « sweetie », « my cherub », « my lamb » « darling » … Puis c’est l’occasion de travailler sur les sentiments et les motivations des uns et des autres. J’utilise pour ça des flashcards, mais on peut faire la séance sans.
Homework
Je leur demande de compléter à nouveau un dessin avec des bulles mais cette fois c’est le dialogue entre eux-mêmes et leur mère/père/adulte le matin. Great fun!
Les cours suivants
Read aloud
Si on a le temps, ou bien le lendemain en Bell Ringer, je lis un court extrait de Middle School, the worst years of my life, où il compare école et prison ^^. On revoit les comparatifs et les superlatifs pour l’occasion. Et en général le livre ne reste pas dans la bibliothèque à la sonnerie !
Jeu oral
Petite nouveauté ! Je me suis amusée à leur créer un jeu de type ‘This or that’, pour réutiliser et bien ancrer le would rather. On part de choses très simple en mode discussion puis on avance petit à petit vers de vrais dilemmes ! ‘Would you rather write your lessons with a quill or type them with one finger? ‘. On a bien ri !
Tâche finale
Ils reprennent leur homework – s’ils ne l’ont pas fait, ils doivent expliquer en anglais pourquoi ils n’ont pas voulu faire le travail (#machiavel3) – et je leur propose une phase de correction et d’enrichissement par les pairs. Pour corser la difficulté ou l’alléger, en fonction des groupes, je donne des mots du défi-mémoire lié à la séance à placer dans les bulles.
Ils rédigent leurs BDs au propre et nous les collons sur un panneau.
Hormis les flashcards, le défi-mémoire et le jeu cité ci-dessus, les documents ne sont pas disponibles car je n’ai pas encore eu le temps de mettre cette séance « dans les clous » du copyright. J’espère que ce déroulement détaillé vous aura aidé à vous faire une idée, et vous aura inspiré ! A très vite pour le 1er cours des 5e !
22 commentaires
Bonjour Estelle ! je m’étais déjà inspirée de tes idées pour ma rentrée l’an dernier et je réitère cette année ! J’adore ton travail et je te suis aussi sur fb. Je me demandais comment tu avais choisi les mots du défis mémoire et comment les élèves pouvaient les recaser dzns les bulles. J’ai acheté la liste sur TPT mais je ne comprends pas trop comment m’en servir dans la séance… Le principe des défis mémoire comme évaluation ça pas de problème, j’en fais souvent! merci à toi!
Les mots du défi-mémoire concerne la séquence et notamment la capacité à faire le débat ^^
Super première séquence qui va déchirer! juste une question, comment fais-tu pour avoir les bulles vides dans le 2ème document?
Avec un logiciel de retouche d’images, tout simplement.
Je trouve que ce thème est parfait pour commencer l’année. Je vais le traiter à ma sauce mais votre travail m’est d’une grande aide. Merci :).
Je suis raie que cet article t’inspire pour la rentrée !
Bonjour,
Cette première séquence est incroyable ! J’ai hâte de la tester avec mes troisièmes (ici c’est la rentrée en Nouvelle Calédonie) et je souhaiterai savoir comment se procurer l’extrait où il est question de prison et école dans le livre Middle School, the worst years in my life !
Grand merci par avance
Bonne journée,
Candice
Bonjour ! Merci de ces gentils compliments ! Je ne donne pas d’extraits dont je ne possède pas les droits. Il faut acheter le livre si on veut avoir l’extrait en question ^^
Bonjour Estelle. Bravo pour ton travail!! Que d’idées ! Petite question car j’essaie de les faire travailler par groupe mais je trouve que ce n’est pas toujours très efficace… Tu dis que tu les fais émettre des hypothèses par groupe…c’est-à-dire ? Ils ont quelques minutes pour en discuter en groupe puis font un recap à l’oral…où ils émettent directement leurs hypothèses ( mais … en écrivant je me rend compte que dans la 2eme solution, il n’y a pas de travail de groupe..lol) Peux tu m’éclairer s’il te plaît ? Encore merci.
Merci de ton gentil commentaire Laurence. Oui c’est bien la 1ere solution 🙂
Bonjour Estelle et merci pour toutes ces pistes. Je m’interroge, j’aimerais faire comme toi mais je ne saurais pas faire mon heure « je me présente, je vous explique comment je travaille, comment vous allez travailler, les ilôts, etc etc etc. » Quand le fais tu?
Ben je ne le fais pas ^^ Enfin, si, je leur donne un syllabus mais c’est bouclé en 10 min. Je trouve ça « chiant » et je suis sûre que les élèves aussi.
C’est quoi un syllabus? ^^ ?
une lettre de rentrée ? 😉 Tu pourras trouver le mien et sa version modifiable sur ma boutique https://www.teacherspayteachers.com/Product/Editable-Syllabus-3293895
Bonjour,
Un grand merci pour le partage de votre travail!
Pouvez-vous me dire quel dessin avec bulles à compléter vous donnez à vos élèves en HW? J’essaie d’en trouver un, sans succès. J’envisage de démarrer ainsi mon année avec les 4èmes.
Bonne fin de vacances… sans doute très studieuse.
Valérie
Bonjour Valérie,
Il s’agit du cartoon présent dans le corps de l’article mais bulles vides.
Merci pour ton gentil commentaire.
Bonjour,
Merci pour toutes les bonnes idées que tu donnes. J’aurai une question par rapport à la lecture de l’extrait du livre « Middle School the worst years of my life », est ce que tu leur lis tout le chapitre 2 ? est ce que tu leur donnes une photocopie ? mes classes sont un peu faibles et j’ai peur qu’ils décrochent s’ils n’ont pas le texte sous les yeux. Merci.
Alors non je ne lis qu’une ou deux pages, je scanne et projette ^^
Hello!
La séquence à l’air super! Ce sera ma 1ère année en collège.
C’est donc la toute 1ère séance? tu donnes quelles consignes en entrant en classe Pour qu’ils se mettent en groupe et remettent le texte dans l’ordre?
Pour leur homework, tu donnes le même dessin à tous où ils doivent en trouver un eux-mêmes ?
Merci beaucoup 😊
Bonjour Sophie et bienvenue au collège alors !! En entrant, je leur dis hello puis sit down & work. Le document de Calvin est sur la table (ils sont en îlots) et au tableau il y a le même en grand avec Reorder et les 3 enveloppes Clue 1,2 & 3. Pour le homework oui je leur donne le même dessin car pour un 1er travail je veux qqch de rapide à faire.
Ok, Merci beaucoup pour cette réponse.
Je ne sais pas du tout comment seront organisées les classes, donc probablement pas en îlots.
En commençant ainsi, je suppose que tu connais déjà les élèves et réciproquement ?
Pour le homework, je ne trouve rien d’extra, 3 vignettes cela irait?
Je serai stagiaire, et même si j’ai déjà enseigné en Lycée, je suis hyper angoissée, j’ai l’impression que c’est la 1ère fois🙄…
Merci pour tes conseils 😉
En fait je ne connais très peu les élèves ^^ c’est ma 2e rentrée dans cet établissement après avoir mutée l’an passé mais j’ai été arrêtée une bonne partie de l’année pour mon 4e petit bout qui m’a joué des tours. Oui 3 vignettes ce sera parfait !